Le Jeune Labo pour les parents et les enseignants

Les jeunes pourront

• Distinguer une machine qui suit des règles fixes d'une machine qui a appris à partir d'exemples.
• Nommer trois endroits où l'on croise déjà l'IA au quotidien.
• Expliquer pourquoi certaines choses sont « en partie de l'IA ».

Pour en parler

• Quelle réponse t'a surpris? Pourquoi?
• Qu'est-ce qui, à la maison, utilise l'IA selon toi? Comment le vérifier?
• Une chose est-elle meilleure simplement parce qu'elle utilise l'IA?

Version sans écran

1. Faites le tour de la maison ou de la classe et notez dix machines ou applications.
2. À côté de chacune, écrivez : règles fixes, appris par l'exemple, ou pas sûr.
3. Pour chaque « appris », écrivez de quels exemples elle a pu apprendre.

Les jeunes pourront

• Décrire l'entraînement et le test dans ses propres mots.
• Prédire comment un modèle du plus proche voisin devinera à partir de ses exemples.
• Expliquer comment des exemples manquants créent un biais, et comment le corriger.

Pour en parler

• Pourquoi le robot pensait-il que la pomme verte n'était pas une pomme?
• Si un ordinateur ne voyait que des photos de certaines personnes, que pourrait-il se passer?
• Qui devrait choisir les exemples dont une machine apprend?

Version sans écran

1. Dessinez un grand carré. De gauche à droite : vert, jaune, rouge. De bas en haut : long, rond.
2. Placez trois pommes rouges (P) et une lime, un citron et une banane (N) où ils vont.
3. Placez maintenant une pomme verte. Quelle lettre est la plus proche? C'est la réponse de la machine. Est-elle juste?
4. Ajoutez une pomme verte (P) comme exemple et recommencez.

Les jeunes pourront

• Repérer les indices d'un message inventé : pas de source, pression pour partager, trop beau pour être vrai.
• Repérer les défauts des images générées : texte étrange, ombres impossibles, parties en trop.
• Se poser la question « Qui a fait ceci, et pourquoi? » avant de partager.

Pour en parler

• As-tu déjà vu en ligne quelque chose qui s'est révélé faux?
• Pourquoi quelqu'un fabriquerait-il un faux message?
• À qui pourrais-tu demander quand tu n'es pas sûr?

Version sans écran

1. Trouvez deux courts messages ou titres (avec un adulte).
2. Pour chacun : Qui l'a fait? Pourquoi? D'où viennent les faits?
3. Encerclez les mots qui mettent de la pression, comme « partage vite » ou « on vous le cache ».

Les jeunes pourront

• Nommer les parties d'une requête claire : rôle, tâche, détail, ton.
• Améliorer une demande vague en ajoutant des détails précis.
• Reconnaître les renseignements personnels et les garder hors des requêtes.

Pour en parler

• Quelle différence entre « fais-le bien » et « en cinq phrases pour un enfant de dix ans »?
• Pourquoi ne pas mettre notre nom, notre école ou notre adresse dans une requête?
• Quand vaut-il mieux demander à une personne qu'à un outil d'IA?

Version sans écran

1. Découpez quatre bandes de papier : rôle, tâche, détail, ton.
2. Écrivez un choix sur chacune et lisez la requête complète à voix haute.
3. Changez une bande à la fois. Quel changement rend la demande la plus claire?

Les jeunes pourront

• Juger si une décision automatisée est juste et dire pourquoi.
• Relier l'équité aux droits : être vu, être inclus, demander pourquoi, faire appel à une personne.
• Proposer une façon concrète de rendre un système plus juste.

Pour en parler

• As-tu déjà trouvé une règle injuste? Qu'est-ce qui la rendait injuste?
• Pourquoi est-ce important qu'une personne puisse vérifier ce qu'une machine a décidé?
• Comment s'assurer que la technologie inclut tout le monde?

Version sans écran

1. Lisez chaque histoire à voix haute.
2. Votez juste ou injuste, pouce en haut ou en bas.
3. Pour chaque cas injuste, dessinez ou écrivez une solution.

Les jeunes pourront

• Expliquer la prédiction du mot suivant à partir des fréquences du texte d'entraînement.
• Décrire comment le hasard (la température) change le résultat.
• Expliquer pourquoi un texte fluide peut quand même être faux.

Pour en parler

• Pourquoi un robot conversationnel peut-il paraître sûr de lui et se tromper?
• Que se passerait-il si le texte d'entraînement était méchant ou partial?
• En quoi ta propre écriture diffère-t-elle de la prédiction du mot suivant?

Version sans écran

1. Écrivez cinq phrases courtes. Ce sont vos données d'entraînement.
2. Choisissez un mot de départ. Comptez quel mot le suit le plus souvent. Notez-le.
3. Répétez jusqu'au point. La phrase a-t-elle du sens? Est-elle vraie?

Les jeunes pourront

• Reconnaître les renseignements personnels et sensibles.
• Choisir des réglages sûrs pour la localisation, les autorisations et les mots de passe.
• Respecter la vie privée et le consentement des autres en partageant des photos.

Pour en parler

• Quelles applis de ton téléphone savent où tu es? En ont-elles besoin?
• Que n'écrirais-tu jamais dans un robot conversationnel?
• Comment demandes-tu à un ami avant de publier sa photo?

Version sans écran

1. Faites la liste des applis les plus utilisées.
2. Pour chacune : localisation, caméra, micro, contacts? En a-t-elle besoin?
3. Désactivez, avec un adulte, une autorisation inutile.

Les jeunes pourront

• Concevoir des règles si-alors et prédire laquelle s'appliquera.
• Expliquer pourquoi l'ordre des règles compte et pourquoi la sécurité passe en premier.
• Comparer un robot à règles et un robot conversationnel d'IA.

Pour en parler

• Quand un robot devrait-il dire « je vais chercher une personne »?
• Une chose qu'un robot à règles fait mieux qu'un robot d'IA? Et moins bien?
• Qui est responsable quand un robot donne une mauvaise réponse?

Version sans écran

1. Dessinez une boîte de départ : « Un message arrive ».
2. Dessinez des losanges pour des questions comme « Parle-t-il des 'heures'? », avec flèches oui et non.
3. Placez un losange de sécurité en premier. Testez avec cinq messages écrits par un ami.

Les jeunes pourront

• Nommer plusieurs métiers liés à l'IA, y compris non techniques.
• Relier matières scolaires et forces personnelles à ces métiers.

Pour en parler

• Quel métier t'a le plus surpris?
• Quel problème de notre communauté aimerais-tu que la technologie aide à régler?

Version sans écran

1. Choisissez une carte métier. Écrivez à quoi pourrait ressembler une journée.
2. Trouvez une personne qui fait un travail semblable et préparez trois questions.